校长名言

分享:逸轩  阅读:0  发布时间:2018-06-28 06:49:48

经典格言

经验之谈 刘邦庆校长 杂谈

■ 校长要做闹钟--做闹钟,就是要通过敲自己去提醒别人;校长要做车胎--受得了[气"才坚强,受不了[气"的就软弱;校长不要做篮球--因为人们不停地[拍"你的目的最终是要你落入[圈套"„„

■ 校长不要埋怨教师无能,因为你的工作就是让教师有能。校长的价值就是激活师生--打动学生心灵的教育才有价值。

■ 校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模,而不要做事无巨细的大总管。

■ 校长应心系学校,情系师生,大事不独裁,小事不缠身,难事不推诿,好事不伸手,会经营学校,会经营质量,会打造品牌,会创造幸福的教师生活。校长名言

■ 校长的最大任务是在思想生成的过程中构建学校文化。文化靠的是思想,而思想的核心是价值观。校长要做有思想的人,http://my.tongxiehui.net/161373.html因为对人影响最大的是思想,要有向善和向上的态度,要有行动力。

■ 没有成绩,过不了今天;只有成绩,过不了明天。知道该怎么抓了吧! 分类: 高效课堂

■ 三流的校长看账房,二流的校长管课堂,一流的校长重思想。

■ 要想超越别的学校,就必须使自己的学校变得与众不同。也就是校长务必坚定这个信念:[能创第一创第一,不能创第一创唯一。校长名言。"

■ 校长要知道,教师希望取得工作成绩,而不是仅仅为了应付检查。 ■ 校长要知道,真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校,而是给学生自由和想象的空间较多,创设出宽容和关怀氛围,特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。

■ 管理的本质是合作,校长的核心任务就是培养学校的团队精神。校长不是让师生去服从自己,而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。管理的好坏最终不取决于知而取决于行。

■ 校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹,留下一整套饱含着校长本人智慧与经验的规章制度,使学校得以持续稳定发展,而不是给学校留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子。

■ 在学校管理中,物质刺激不是管理的灵丹妙药,制度约束也只能管理教师的行动而非思想,唯有文化引领教师寻求自我实现,创造幸福的教师生活,才是上策。

■ 教学模式是为教学理念服务的。没有经过教师思考内化的外地模式不会真正成为教师的个人认知,终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中,这也是很多学校学习外地经验学得快丢得也快的根本原因。不是本土化的东西,不经过改良是没有生命力的。

■ 校长要有独立思考与批判精神,不随波逐流,不使自己的大脑变成别人思想的跑马场。

■ 校长无法改变教育生存状态,无法改变家长对学生升学的过高期望,但可以改变学生的课堂,改变学生的课外活动,改变学生在学校里的生存状态,改变教师的行走方式,改变学校的发展模式,为学生终生发展负责。

■ 校长要学会在继承中发展,在发展中创新,在创新中提升。

■ 卓越的校长并不需要做得很多,但必须比别人往前多跨一步;失败的校长也不见得比别人少做多少,差的是细节和落实。

■ 在学校遇到大大小小的具体问题和困难时,校长首先要思考如何在制度或机制上加以解决,而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决,然后思考这样的制度或机制是否体现了文化的内涵。

■ 校长一定要懂得这么一条规律,那就是对学校管理过程的关注要远远大于对学校取得成果的关注。因为没有好的过程就没有好的结果。

■ 学校发展的动力在于学校存在的问题,而问题就是理想与现实之间的差距,因此,校长的发展思路应该基于学校问题的解决。

■ 一所学校真正擅长和热爱教研的教师,通常只占教师总数的20%左右。有的学校对20%的教研骨干视而不见,不支持,不鼓励,不发挥他们的引领示范作用,却喜欢盯着80%的教师,大会批,小会讽,还时常以落聘相威胁,结果大多数教师站在了学校管理者的对立面,使学校管理的难度增大,这应该引起学校管理层的反思。

■ 当校长忙得不可开交时,要反思是不是干了别人干的事;工作做不好时,要反思是不是没有集中大家的智慧,发挥团队的力量;感到自己没有进步时,要反思是不是没有解放思想。

■ 不要以为与教师接近就会失去你的自尊,也不要以为教师与你的见解不同就是对你有恶意;不要以为教师沉默就是跟你过不去,恭维你的人,也许是你的[掘墓人";不要以为奖励是你恩赐给教师的,奖励其实是教师自己挣的。

■ 指责你的人,未必都是对你不满的人,大多是想帮你改进工作的人。 ■ 校长可以拒绝学习,但你的竞争对手不会。

■ 校长要多用[微笑"代替[严肃",多用[关注"代替[威严",多用[倾听"代替[命令",多用[引领"代替[控制",多用[情感沟通"代替[批评指责"。

■ 别人说,一个好校长就是一所好学校,你不要相信,而要时刻记住:我不那么重要。任何事情的决策应是集体智慧的结晶,不要居高临下,唯我独尊,话语霸权。很多时候,教师的理解与支持比提出观点更重要。校长还需要明确,不当校长时,你还能当好老师,书还是要好好教的。

■ 听课是校长最主要的工作之一,但校长听课要注意--对迫切希望校长指导的教师,校长的任务是帮他们[登高";对盼望展示自己才华的教师,校长的任务是给他们[搭台";对害怕校长听课的教师,校长的任务是为他们[加油"。

■ 校长的威望从哪里来?靠上级封不出来,靠权力压不出来,靠自己吹不出来,靠耍小聪明骗不出来。只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地为师生办实事,才能逐步树立起来。

■ 校长对教师要有[放心"的诚意、[放权"的胆略和[放手"的措施。教师就是种子,有自己的生命力。校长能做的也就是[到地里转转,看看苗在地里是否快乐地成长"。

■ 学校管理要讲[道法自然"。管理不是要改变别人,而是影响别人、感染别人,让别人乐意站在主人翁的角度去思考和解决问题。

■ 校长要成为绿色垃圾桶:回收老师、家长和学生的负面情绪,温暖人心。 ■ 校长很有必要认同这个观点--世界上最难的管理是以人为本,世界上最有效的管理是不断创新,世界上最高境界的管理是激励人。

■ 校长要重视学校的战略计划,但也不要把它看得太重要,道理很简单:学校的成绩是做出来的,而不是计划出来的。

■ 校长对学校的管理主要是对教师的管理,而对教师管理的理想境界是形成[人人有事做,事事有人做;人人能做事,事事能做好"的局面。校长要努力创造这么一种环境--任何一位教师无须花心思通过搞人际关系而赢得自己的地位,只须全身心投入工作做出实际贡献来体现自己的价值。

■ 校长重要的不是怎样去管教师,而是怎样去引导教师,怎样去激发每个教师的潜能。换句话说,就是校长的工作成效不在于自己做了什么,而在于引领和鼓励教师去做什么,并成功地做了什么。

■ 校长对教师要容过念功,因为干工作越多,出错的概率也越大,否则,校长就会犯下一个使自己永远后悔的大错误--校长正劈头盖脸严厉批评的正是任劳任怨、干劲十足且对学校忠心耿耿的教师。

■ 校长要体现自己的价值,与其继续办好一所原本就是好的学校,不如改造一所薄弱的学校。办好一所薄弱的学校,校长却可以提升自身的价值。(

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